Entendendo o Autismo (II)

Embora atualmente não existam marcadores biológicos que indiquem a presença do TEA, graças às pesquisas realizadas, foram estabelecidos indicadores comportamentais que permitem identificar a presença do transtorno desde a mais tenra idade (Barthélemy et al., 2008). É essencial que os profissionais da educação, especialmente os que trabalham na Educação Infantil, estejam cientes dos marcadores precoces do TEA, pois a detecção e a intervenção precoces, adaptadas às características e necessidades desses indivíduos, terão um impacto direto no desenvolvimento positivo das competências da pessoa.

18-36 MESES

-Não se interessa por outras crianças

-Não usa brincadeiras simbólicas

-Brinca de forma pouco imaginativa, repetitiva ou ritualística

-Não usa o dedo indicador para apontar, para indicar interesse em algo

-Não traz objetos com a intenção de mostrá-los

-Parece não querer compartilhar atividades

-Tende a não olhar nos olhos, quando olha, seu olhar tende a ser curto e “lateral”

-Às vezes parece surdo, às vezes sensível a certos sons

-Apresenta movimentos estranhos, como balançar.

DE 3 A 5 ANOS

-Responde raramente aos chamados dos pais ou dos adultos

-Tem dificuldades para entender as mensagens por meio da fala

-Começa a falar com atraso e não demonstra interesse em se comunicar de formas alternativas. Dificuldades para resolver problemas adequados à idade.

-Não estabelece ou mantém relacionamentos que exijam atenção ou ação conjunta. -Prestam pouca atenção ao que as outras pessoas estão fazendo.

-Certos estímulos são intoleráveis para eles.

-Usa objetos de forma funcional, sem desenvolver jogos simbólicos.

-Dificuldades para focar a atenção e demonstra grande inquietação, que se traduz em correrias e perambulações “sem sentido”.

-Às vezes, apresenta comportamentos bizarros, como correr, comportamentos estereotipados, como balançar ou bater as mãos. Às vezes tem birras de intensidade variável.

A PARTIR DE 5 ANOS

-Tem dificuldades em compartilhar interesses ou brincadeiras com outras crianças.

-No recreio ou em situações sociais semelhantes, tende a ficar sozinho ou abandona rapidamente os jogos com outras crianças devido à falta de capacidade de entender “seu papel” no jogo

-Persistência incomum em determinados jogos ou atividades que, mesmo sendo apropriados para a idade, atraem a atenção, chegando a ser obsessivos.

Atenção e acolhimento fazem toda a diferença.
Se você é educador, profissional da saúde ou familiar, estar atento a esses sinais é o primeiro passo para garantir à criança com sinais de TEA uma intervenção adequada, respeitosa e que favoreça seu desenvolvimento global.

Deseja saber mais sobre como reconhecer e acolher crianças com sinais precoces de TEA? Fale conosco e conheça nossa proposta de orientação e apoio para escolas e famílias.